Перспективный план по фэмп 2 младшая группа. Перспективное планирование по фэмп во второй младшей группе. Тема: «Поиграем в магазин»

Текущая страница: 1 (всего у книги 6 страниц)

Ирина Помораева, Вера Позина

Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада

Планы занятий

Издание 3-е, исправленное и дополненное

Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой

Позина Вера Арнольдовна – методист, преподаватель методики математического развития Педагогического колледжа №4, отличник народного просвещения.

Предисловие

В пособии рассматриваются вопросы организации работы по развитию элементарных математических представлений у детей 3–4 лет с учетом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.

В книге представлено примерное планирование занятий по математике на год. Предложенная система занятий включает комплекс игровых заданий и упражнений, наглядно-практических методов и приемов работы по формированию элементарных математических представлений; помогает детям овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, что, в свою очередь, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и разнообразными видами деятельности.

Сюжетность занятий и специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления), мотивируют деятельность ребенка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Методика проведения занятий не предполагает прямого обучения, а подразумевает создание ситуаций содружества, содеятельности, что повышает активность ребенка в осмыслении и самостоятельном выполнении математических заданий. Знания, полученные детьми на занятиях, необходимо закреплять в повседневной жизни. С этой целью в работе с детьми как в дошкольном учреждении, так и дома можно использовать рабочую тетрадь к «Программе воспитания и обучения в детском саду» «Математика для малышей» (М.: Мозаика-Синтез).

В пособие включен дополнительный материал, составленный в соответствии с рекомендациями современных психологов и педагогов, позволяющий расширить содержание работы с детьми четвертого года жизни и повысить их интерес к заданиям с математическим содержанием.

Примерное распределение программного материала на год

Учитывая адаптационный период детей, занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе проводятся со второй половины сентября один раз в неделю (32–34 занятия в год).

I квартал

Сентябрь

Занятие 1

Занятие 2

большой, маленький .

Занятие 1

один, много, мало .

Занятие 2

много, один, ни одного .

Занятие 3

один, много, ни одного .

Занятие 4

Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

большой, маленький.

Занятие 1

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Занятие 2

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.

Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

Занятие 3

Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.

Занятие 4

Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.

Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

II квартал

Занятие 1

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.

Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Занятие 2

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.

Занятие 3

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.

Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.

Занятие 4

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

Занятие 1

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Занятие 2

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Занятие 3

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.

Занятие 4

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

Занятие 1

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).

Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу.

Занятие 2

Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова

Упражнять в определении пространственных направлений от себя.

Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.

Занятие 3

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.

Занятие 4

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.

Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

III квартал

Занятие 1

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну .

Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

Занятие 2

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну,

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Занятие 3

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.

день, ночь.

Занятие 4

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).

Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

Занятие 1

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

Занятие 2

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).

Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.

Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа .

Занятие 3

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.

Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа.

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.

Занятие 4

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.

Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

Занятие 1

Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.

Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.

Занятие 2

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.

Занятия 3–4

Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

Планы занятий

Сентябрь

Занятие 1

Программное содержание

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

Демонстрационный материал. Большие и маленькие красные шары, большие и маленькие зеленые кубы; 2 коробочки красного и зеленого цветов; игрушки: мишка, грузовик.

Раздаточный материал. Маленькие красные шары, маленькие зеленые кубы.

Методические указания

Воспитатель предлагает детям найти шар (дает понятие шар ): «Что вы нашли? Какого цвета шар?»

Воспитатель просит показать, что можно делать с шаром. (Катать.)

Аналогичные задания дети выполняют с кубом. (Действия с кубом обозначаются словом ставить .)

II часть. Игровое упражнение «Спрячь куб (шар)».

Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей взять в одну руку шар, а в другую – куб и спрятать одну из фигур за спину. Остальные дети должны отгадать, что спрятал ребенок и что осталось у него в руке.

III часть. Воспитатель просит детей помочь мишке разложить в коробки шары и кубы: шары нужно класть в красную коробку, а кубы – в зеленую.

В процессе выполнения задания воспитатель уточняет у детей: «Что ты положил в коробку? Сколько шаров (кубов)? Они одинакового цвета? Чем еще отличаются шары и кубы?» (Большие и маленькие.)

Мишка благодарит детей за помощь и прощается с ними.

Занятие 2

Программное содержание

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький .

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разного размера; 3–4 больших кубика.

Раздаточный материал. Маленькие кубики (по 3–4 шт. для каждого ребенка).

Методические указания

I часть. В гости к детям приходят две куклы. Ребята вместе с воспитателем рассматривают их, выясняют, что одна кукла большая, а другая маленькая, дают им имена.

Затем воспитатель обращает внимание детей на кроватки: «Кроватки одинаковые по размеру? Покажите большую кроватку. А теперь маленькую. Где кровать для большой куклы, а где для маленькой? Уложите кукол спать. Давайте споем им колыбельную „Спят усталые игрушки“».

II часть. Игровое упражнение «Построим башенки».

Воспитатель расставляет на столе большие и маленькие кубики, предлагает детям сравнить их по размеру, а затем построить башенки. Воспитатель на ковре строит башню из больших кубиков, а дети сооружают башенки из маленьких кубиков. По окончании работы все вместе рассматривают постройки, показывают большую (маленькую) башню.

Занятие 1

Программное содержание

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал . Кукла.

Раздаточный материал. Матрешки (на две больше, чем детей).

Методические указания

Дети расставляют матрешек.

Воспитатель . Сколько кукол? Сколько матрешек в хороводе? Все матрешки встали в хоровод? Сколько матрешек не водят хоровод? (Мало.)

В заключение дети под музыку водят хоровод вокруг куклы и матрешек.

Занятие 2

Программное содержание

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного .

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Петрушка, корзина.

Раздаточный материал. Мячи одинакового цвета и размера (по одному для каждого ребенка).

Методические указания

I часть. Петрушка приносит детям корзину с мячами.

Воспитатель . Что принес Петрушка? Какого цвета мячи? Сколько мячей принес Петрушка?

Петрушка высыпает мячи на пол. По его просьбе дети берут по одному мячу.

Воспитатель (по очереди обращается к детям). Сколько мячей ты взял? Сколько мячей в корзине? (Вводится понятие ни одного .) Что надо сделать, чтобы у Петрушки в корзине стало много мячей?

Дети складывают мячи в корзину.

Воспитатель . Сколько мячей ты положил? Сколько мячей стало в корзине? Сколько мячей у тебя в руках?

II часть. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч».

Воспитатель читает стихотворение С.Я. Маршака:

Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь,
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал,
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился
И уже не возвратился,
Закатился в огород,
Докатился до ворот.
Вот подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул, вот и все.

Дети прыгают в такт стихотворению. По окончании стихотворения они разбегаются.

Игра повторяется несколько раз.

Занятие 3

Программное содержание

Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.

Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Кукла, корзина, круг, картонный поезд без колес, поднос, салфетка, таз с водой.

Раздаточный материал . Круги одинакового размера и цвета, уточки.

Методические указания

Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши».

I часть. Из корзины куклы Маши воспитатель достает круг и сообщает детям: «Это круг (обводит его рукой)». Затем уточняет название предмета: «Что это?» Нескольким детям он предлагает рукой обвести круг.

II часть. Воспитатель предлагает детям взять из корзины Маши по одному кругу и спрашивает: «Какой формы фигуры? Какого они цвета?» Дети по просьбе воспитателя обводят рукой контур круга и выясняют, что круг можно катать.

Воспитатель показывает детям поезд: «Можно ли ехать на этом поезде? (Нет.) Почему? (Нет колес.)» Воспитатель просит детей подготовить поезд к поездке. Ребята присоединяют к поезду колеса (круги) и под музыку «едут» в парк кормить уточек.

III часть. Воспитатель снимает с подноса салфетку и спрашивает: «Кто это? (Уточки.) Сколько уточек?» (Много.)

Дети берут по одной игрушке, а воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас взял уточек? Сколько уточек осталось на подносе?»

Воспитатель предлагает детям поиграть с уточками. Под музыку «уточки» бегают, клюют зернышки.

Воспитатель ставит на стол таз с водой и просит детей сделать так, чтобы в тазике стало много уточек. Дети пускают своих уточек в тазик. Воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас пустил уточек? (Одну.) Сколько уточек в тазике? (Много.) Сколько уточек осталось у вас в руках? (Ни одной.)»

Кукла Маша прощается с ребятами. Дети «едут» домой.

Занятие 4

Программное содержание

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.

Дидактический наглядный материал

Демонстрационный материал. Машина, мешочек, большой и маленький круги одинакового цвета.

Раздаточный материал . Овощи (по количеству детей), глина (пластилин), дощечки для лепки, салфетки.

Методические указания

I часть. Игровая ситуация «Собираем урожай овощей».

На полу имитация огорода. Воспитатель предлагает детям посмотреть, что растет на огороде. Ребята перечисляют овощи. Воспитатель обобщает их ответы («это овощи»), затем выясняет: «Сколько овощей выросло на огороде?»

Воспитатель предлагает собрать овощи в машину (ввозит машину). Дети берут по одному овощу, а воспитатель уточняет: «Какой овощ ты взял? Сколько овощей ты взял?»

Дети по очереди кладут овощи в машину и комментируют: «Я положил одну морковку (свеклу, картошку…)» Действия детей воспитатель сопровождает словами: «Овощей в машине становится больше». Когда ребята наполнят машину, воспитатель выясняет: «Сколько овощей в машине?»

II часть. Игра «Чудесный мешочек».

В машине с овощами дети находят чудесный мешочек. Они достают из него круг, сообщают название фигуры и какого она цвета.

Воспитатель прикрепляет круг на фланелеграф и предлагает кому-нибудь из детей обвести фигуру рукой.

Аналогичные действия выполняются с другим кругом.

Затем дети выясняют, чем похожи фигуры и чем они отличаются.

III часть. Игровое упражнение «Испечем оладушки».

Дети лепят из глины (пластилина) большие и маленькие оладушки. Затем воспитатель предлагает положить большие оладушки на большой круг, маленькие – на маленький.

Перспективное планирование по формированию элементарных математических представлений

СЕНТЯБРЬ

1-2. Адаптационный период. Диагностическое обследование.

3. Шар (шарик) и куб (кубик).

4. Величина предмета: большой, маленький.

ОКТЯБРЬ

Количество предметов: один, много, мало.
Составление групп предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета. Слова много, один, ни одного.
Круг.
Сравнение круга по величине: большой, маленький.

НОЯБРЬ

Сравнение двух предметов по длине.
Один и много предметов. Сравнение двух предметов по длине способами наложения и приложения.
Квадрат.
Круг и квадрат.

ДЕКАБРЬ

во второй младшей группе.

Сентябрь.

1-2. диагностика.

3. Мой родной город.

4. Овощи с огорода (экологическое воспитание).

Октябрь

Мебель.
Папа, мама, я – семья.
Одежда.
Аквариум (экологическое воспитание).

Ноябрь

Варвара – краса, длинная коса.
Наш зайчонок заболел.
Приключение в комнате.
В гостях у бабушки (экологическое воспитание).

Декабрь

Помоги Незнайке.
Теремок.
Найди предметы рукотворного мира.
Подкормим птиц зимой (экологическое воспитание).

Январь

Каникулы.
Деревянный брусочек.
Радио.
«В январе, в январе, много снега во дворе…»(экологическое воспитание).

Февраль

Смешной рисунок.
Как мы с Фунтиком возили песок.
Транспорт.
«У меня живет котенок».

Март

Вот так мама, золотая прямо.
Золотая мама.
Тарелочка из глины.
Уход за комнатными растениями (экологическое воспитание).

Апрель

Что лучше: бумага или ткань?
Подарки для медвежонка.
Подарок для крокодила Гены.
Прогулка по весеннему лесу (экологическое воспитание).

Май

Опиши предмет.
Экологическая тропа.

3-4. Диагностика.

О. В. Дыбина. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада.

О. А. Соломенникова. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада.

Перспективное планирование по конструированию/аппликации

во второй младшей группе

Сентябрь

1-2. Диагностика.

Горка с двумя лесенкам.
Гусеница (большие и маленькие предметы круглой формы , аппликация).

Октябрь

Дорожки.
Шарики катятся по дорожке (А).
Преобразование дорожек.
Фрукты (А).

Ноябрь

Дорожки для Колобка.
Светофор (А).
Мебель для куклы.
Аппликация на полосе (чередование квадрата и круга).

Декабрь

Кресло и диван.
Грузовик (А).
Ворота.
Пирамидки (А).

Январь

Каникулы.
Красивая салфетка (аппликация из квадратов и кругов разной величины).
Ворота.
Снеговик(А).

Февраль

Теремок для матрешки.
Подарок любимому папе (А).
Домик.
Узор по кругу (А).

Март

Цветы в подарок маме, бабушке (А).
Загон для уточек.
Неваляшка(А).
Огородить садик для матрешек.

Апрель

Скворечник (А).
Загон для лошадки.
Воздушные шарики (А).
Загон для коровы.

Май

Цыпленок (А).
Занятие по замыслу.

3-4.Диагностика.

Л.В. Куцакова. Конструирование и ручной труд в детском саду.

Помораева Ирина Александровна – методист Учебно-методического центра по профессиональному образованию г. Москвы, преподаватель методики математического развития Педагогического колледжа №15, заслуженный учитель России.
Позина Вера Арнольдовна – методист, преподаватель методики математического развития Педагогического колледжа №4, отличник народного просвещения.

Предисловие

Данное пособие адресовано воспитателям, работающим по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для организации занятий по математике во второй младшей группе.
В пособии рассматриваются вопросы организации работы по развитию элементарных математических представлений у детей 3–4 лет с учетом закономерностей становления и развития их познавательной деятельности и возрастных возможностей.
В книге представлено примерное планирование занятий по математике на год. Предложенная система занятий включает комплекс игровых заданий и упражнений, наглядно-практических методов и приемов работы по формированию элементарных математических представлений; помогает детям овладеть способами и приемами познания, применять полученные знания и умения в самостоятельной деятельности. Это создает предпосылки для формирования правильного миропонимания, что, в свою очередь, позволяет обеспечить общую развивающую направленность обучения, связь с умственным, речевым развитием и разнообразными видами деятельности.
Сюжетность занятий и специально подобранные задания способствуют развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления), мотивируют деятельность ребенка и направляют его мыслительную активность на поиск способов решения поставленных задач. Методика проведения занятий не предполагает прямого обучения, а подразумевает создание ситуаций содружества, содеятельности, что повышает активность ребенка в осмыслении и самостоятельном выполнении математических заданий. Знания, полученные детьми на занятиях, необходимо закреплять в повседневной жизни. С этой целью в работе с детьми как в дошкольном учреждении, так и дома можно использовать рабочую тетрадь к «Программе воспитания и обучения в детском саду» «Математика для малышей» (М.: Мозаика-Синтез).
В пособие включен дополнительный материал, составленный в соответствии с рекомендациями современных психологов и педагогов, позволяющий расширить содержание работы с детьми четвертого года жизни и повысить их интерес к заданиям с математическим содержанием.

Примерное распределение программного материала на год

I квартал

Сентябрь

Занятие 1
Занятие 2
большой, маленький .

Октябрь

Занятие 1
один, много, мало .
Занятие 2
много, один, ни одного .
Занятие 3
один, много, ни одного .
Занятие 4
Совершенствовать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
большой, маленький.

Ноябрь

Занятие 1

Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы; обозначать совокупности словами один, много, ни одного.
Занятие 2
Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много.
Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
Занятие 3
Продолжать учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.
Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат.
Занятие 4
Закреплять умение находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупности словами один, много.
Продолжать учить различать и называть круг и квадрат.

II квартал

Декабрь

Занятие 1
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по длине.
Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Занятие 2
Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке.
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
Занятие 3
Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну.
Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
Занятие 4
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче.

Январь

Занятие 1
Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
Занятие 2
Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.
Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
Занятие 3
Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.
Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами широкий – узкий, шире – уже, одинаковые по ширине.
Занятие 4
Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

Февраль

Занятие 1
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько.
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник).
Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу.
Занятие 2
Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова
Упражнять в определении пространственных направлений от себя.
Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько – сколько.
Занятие 3
Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько.
Занятие 4
Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько.
Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.

III квартал

Март

Занятие 1
Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну .
Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.
Занятие 2
Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну,
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Занятие 3
Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения и пользоваться словами столько – сколько, больше – меньше.
день, ночь.
Занятие 4
Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.
Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один).
Упражнять в различении и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника.

Апрель

Занятие 1
Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Занятие 2
Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счета и называния числа).
Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький.
Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди – сзади, слева – справа .
Занятие 3
Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много.
Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя и обозначать их словами впереди – сзади, вверху – внизу, слева – справа.
Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы.
Занятие 4
Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один.
Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер.

Май

Занятие 1
Закреплять умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько – сколько, больше – меньше.
Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький.
Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т. д.
Занятие 2
Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб.
Занятия 3–4
Свободное планирование работы с учетом усвоения программного материала и особенностей конкретной возрастной группы.

Планы занятий

Сентябрь

Занятие 1

Программное содержание
Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

Демонстрационный материал. Большие и маленькие красные шары, большие и маленькие зеленые кубы; 2 коробочки красного и зеленого цветов; игрушки: мишка, грузовик.
Раздаточный материал. Маленькие красные шары, маленькие зеленые кубы.

Методические указания

I часть. Воспитатель ввозит в группу грузовик, в кузове которого находятся медведь, шары и кубики, и спрашивает: «Кто к нам приехал? (Дети рассматривают мишку.) Что привез мишка в грузовике?»
Воспитатель предлагает детям найти шар (дает понятие шар ): «Что вы нашли? Какого цвета шар?»
Воспитатель просит показать, что можно делать с шаром. (Катать.)
Аналогичные задания дети выполняют с кубом. (Действия с кубом обозначаются словом ставить .)
II часть. Игровое упражнение «Спрячь куб (шар)».
Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей взять в одну руку шар, а в другую – куб и спрятать одну из фигур за спину. Остальные дети должны отгадать, что спрятал ребенок и что осталось у него в руке.
III часть. Воспитатель просит детей помочь мишке разложить в коробки шары и кубы: шары нужно класть в красную коробку, а кубы – в зеленую.
В процессе выполнения задания воспитатель уточняет у детей: «Что ты положил в коробку? Сколько шаров (кубов)? Они одинакового цвета? Чем еще отличаются шары и кубы?» (Большие и маленькие.)
Мишка благодарит детей за помощь и прощается с ними.

Занятие 2

Программное содержание
Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький .
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Большая и маленькая куклы, 2 кроватки разного размера; 3–4 больших кубика.
Раздаточный материал. Маленькие кубики (по 3–4 шт. для каждого ребенка).

Методические указания

I часть. В гости к детям приходят две куклы. Ребята вместе с воспитателем рассматривают их, выясняют, что одна кукла большая, а другая маленькая, дают им имена.
Затем воспитатель обращает внимание детей на кроватки: «Кроватки одинаковые по размеру? Покажите большую кроватку. А теперь маленькую. Где кровать для большой куклы, а где для маленькой? Уложите кукол спать. Давайте споем им колыбельную „Спят усталые игрушки“».
II часть. Игровое упражнение «Построим башенки».
Воспитатель расставляет на столе большие и маленькие кубики, предлагает детям сравнить их по размеру, а затем построить башенки. Воспитатель на ковре строит башню из больших кубиков, а дети сооружают башенки из маленьких кубиков. По окончании работы все вместе рассматривают постройки, показывают большую (маленькую) башню.

Октябрь

Занятие 1

Программное содержание
Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал . Кукла.
Раздаточный материал. Матрешки (на две больше, чем детей).

Методические указания

Воспитатель . К кукле Кате в гости пришли матрешки, и мы все вместе будем водить вокруг нее хоровод. Посмотрите, сколько матрешек пришло в гости? (Много.) Возьмите по одной матрешке и поставьте их в хоровод вокруг куклы Кати.
Дети расставляют матрешек.
Воспитатель . Сколько кукол? Сколько матрешек в хороводе? Все матрешки встали в хоровод? Сколько матрешек не водят хоровод? (Мало.)
В заключение дети под музыку водят хоровод вокруг куклы и матрешек.

Занятие 2

Программное содержание
Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного .
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Петрушка, корзина.
Раздаточный материал. Мячи одинакового цвета и размера (по одному для каждого ребенка).

Методические указания

I часть. Петрушка приносит детям корзину с мячами.
Воспитатель . Что принес Петрушка? Какого цвета мячи? Сколько мячей принес Петрушка?
Петрушка высыпает мячи на пол. По его просьбе дети берут по одному мячу.
Воспитатель (по очереди обращается к детям). Сколько мячей ты взял? Сколько мячей в корзине? (Вводится понятие ни одного .) Что надо сделать, чтобы у Петрушки в корзине стало много мячей?
Дети складывают мячи в корзину.
Воспитатель . Сколько мячей ты положил? Сколько мячей стало в корзине? Сколько мячей у тебя в руках?
II часть. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч».
Воспитатель читает стихотворение С.Я. Маршака:

Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда пустился вскачь,
Желтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
Я тебя ладонью хлопал,
Ты скакал и звонко топал,
Ты пятнадцать раз подряд
Прыгал в угол и назад.
А потом ты покатился
И уже не возвратился,
Закатился в огород,
Докатился до ворот.
Вот подкатился под ворота,
Добежал до поворота,
Там попал под колесо,
Лопнул, хлопнул, вот и все.

Дети прыгают в такт стихотворению. По окончании стихотворения они разбегаются.
Игра повторяется несколько раз.

Занятие 3

Программное содержание
Продолжать формировать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного.
Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Кукла, корзина, круг, картонный поезд без колес, поднос, салфетка, таз с водой.
Раздаточный материал . Круги одинакового размера и цвета, уточки.

Методические указания

Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши».
I часть. Из корзины куклы Маши воспитатель достает круг и сообщает детям: «Это круг (обводит его рукой)». Затем уточняет название предмета: «Что это?» Нескольким детям он предлагает рукой обвести круг.
II часть. Воспитатель предлагает детям взять из корзины Маши по одному кругу и спрашивает: «Какой формы фигуры? Какого они цвета?» Дети по просьбе воспитателя обводят рукой контур круга и выясняют, что круг можно катать.
Воспитатель показывает детям поезд: «Можно ли ехать на этом поезде? (Нет.) Почему? (Нет колес.)» Воспитатель просит детей подготовить поезд к поездке. Ребята присоединяют к поезду колеса (круги) и под музыку «едут» в парк кормить уточек.
III часть. Воспитатель снимает с подноса салфетку и спрашивает: «Кто это? (Уточки.) Сколько уточек?» (Много.)
Дети берут по одной игрушке, а воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас взял уточек? Сколько уточек осталось на подносе?»
Воспитатель предлагает детям поиграть с уточками. Под музыку «уточки» бегают, клюют зернышки.
Воспитатель ставит на стол таз с водой и просит детей сделать так, чтобы в тазике стало много уточек. Дети пускают своих уточек в тазик. Воспитатель выясняет: «Сколько каждый из вас пустил уточек? (Одну.) Сколько уточек в тазике? (Много.) Сколько уточек осталось у вас в руках? (Ни одной.)»
Кукла Маша прощается с ребятами. Дети «едут» домой.

Занятие 4

Программное содержание
один, много, ни одного.
Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно-двигательным путем и сравнивать круги по величине: большой, маленький.
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Машина, мешочек, большой и маленький круги одинакового цвета.
Раздаточный материал . Овощи (по количеству детей), глина (пластилин), дощечки для лепки, салфетки.

Методические указания

I часть. Игровая ситуация «Собираем урожай овощей».
На полу имитация огорода. Воспитатель предлагает детям посмотреть, что растет на огороде. Ребята перечисляют овощи. Воспитатель обобщает их ответы («это овощи»), затем выясняет: «Сколько овощей выросло на огороде?»
Воспитатель предлагает собрать овощи в машину (ввозит машину). Дети берут по одному овощу, а воспитатель уточняет: «Какой овощ ты взял? Сколько овощей ты взял?»
Дети по очереди кладут овощи в машину и комментируют: «Я положил одну морковку (свеклу, картошку…)» Действия детей воспитатель сопровождает словами: «Овощей в машине становится больше». Когда ребята наполнят машину, воспитатель выясняет: «Сколько овощей в машине?»
II часть. Игра «Чудесный мешочек».
В машине с овощами дети находят чудесный мешочек. Они достают из него круг, сообщают название фигуры и какого она цвета.
Воспитатель прикрепляет круг на фланелеграф и предлагает кому-нибудь из детей обвести фигуру рукой.
Аналогичные действия выполняются с другим кругом.
Затем дети выясняют, чем похожи фигуры и чем они отличаются.
III часть. Игровое упражнение «Испечем оладушки».
Дети лепят из глины (пластилина) большие и маленькие оладушки. Затем воспитатель предлагает положить большие оладушки на большой круг, маленькие – на маленький.

Ноябрь

Занятие 1

Программное содержание
Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.

Конец бесплатного ознакомительного фрагмента

Сентябрь.

№1. Тема: Знакомство с понятиями «один» и «много».
Пр. задачи. Формировать представления о понятиях «много» и «один». Работать над умением согласовывать числительное «один» с существительными в роде и падеже.
Развивать умение сравнивать предметы по цвету, выявлять закономерность в изменении цвета.
(Петерсон «Игралочка», стр.16)

№2. Тема: Сравнение совокупностей предметов по количеству. Столько же.
Пр. задачи. Формировать представления о равночисленности групп предметов на основе составления пар (наложением, проведением линий и т.д.).
Закреплять представления о понятиях «один» и «много».
Упражнять детей в умении выявлять закономерность в расположении предметов.
(Петерсон «Игралочка», стр.17) .

№3. Тема: Столько же, больше, меньше.
Пр. задачи. Сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар (столько же, больше, меньше).

(Петерсон «Игралочка», стр. 19)

№4. Тема: Столько же, больше, меньше.
Пр. задачи. Закреплять понятия «один» - «много», умение сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар.
Формировать представления о сохранении количества.
Развитие логического мышления.
(Петерсон «Игралочка», стр.20)

ОКТЯБРЬ

№1. Тема: Столько же, больше, меньше.
Пр. задачи. Закреплять представления о сохранении количества, о сравнении групп предметов на основе составления пар, о понятиях «один» и «много».
Учить видеть составные части группы предметов, каждая из которых отличается определённым цветом.
Упр-ть детей в поиске закономерностей.
(Петерсон «Игралочка», стр.22)

№2. Тема: Свойства предметов. Счёт до двух.
Пр. задачи. Формировать умение считать до двух на основе сравнения двух групп предметов, содержащих 1 и 2 элемента.
Устанавливать два способа уравнивания групп предметов по количеству.
Учить выявлять общее свойство групп предметов.
(Петерсон «Игралочка», стр. 23)

№3. Тема: Счёт до двух. Цифры 1 и 2.
Пр. задачи. Познакомить с цифрами 1 и 2 как с символами, обозначающими соответственно один и два предмета.
Формировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством; пространственные представления: ближе, дальше.
(Петерсон «Игралочка», стр.24)

№4. Тема: длиннее, короче.
Пр. задачи. Формировать пространственные представления: длиннее, короче.

Начать работать по формированию пространственных представлений: справа, слева.
(Петерсон «Игралочка», стр. 28)

НОЯБРЬ

№1. Тема: Круг.
Пр. задачи. Формировать на предметной основе представление о круге, умение распознавать круг в предметах окружающей обстановки.
Закреплять счёт до двух, умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством.
(Петерсон «Игралочка», стр.29)

№2. Тема: Шар.
Пр. задачи. Формировать на предметной основе представления о шаре, умение распознавать шар в предметах окружающей обстановки.
Закреплять счёт до двух, умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством.
Работать над формированием пространственных представлений: справа, слева.
(Петерсон «Игралочка», стр.31).

№3. Тема: Шире, уже.
Пр. задачи. Формировать пространственные представления: шире, уже.
Закреплять счёт до двух, умение соотносить цифры с количеством.
Формировать умение находить признаки сходства и различия предметов, выявлять закономерность в расположении фигур и продолжать её. (Петерсон «Игралочка», стр.32)

№4.Тема: Счёт до трёх. Число 3.
Пр. задачи. Познакомить с образованием числа 3 на основе сравнения двух групп предметов, содержащих 2и 3 элемента; считать до трёх.
Закрепить умение сравнивать группы предметов на основе составления пар, уравнивать их количество двумя способами.
Формировать на предметной основе представления о треугольнике; умение выявлять признаки сходства и отличия фигур, находить лишнюю фигуру.
(Петерсон «Игралочка», стр.35)

ДЕКАБРЬ

№1. Тема: Цифра 3.
Пр. задачи. Познакомить с цифрой 3, как с символом, обозначающим три предмета.
Формировать умение соотносить цифры 1-3 с количеством.
Расширять представления о геометрических фигурах.
Формировать умение выявлять закономерность в расположении фигур и продолжать её.
(Петерсон «игралочка», стр.37).

№2. Тема: На, над, под.
Пр. задачи. Формировать пространственные отношения: на, над, под.
Закреплять счёт до 3, умение соотносить цифры 1-3 с количеством сравнивать по количеству на основе составления пар, уравнивать группы предметов по количеству двумя способами. Формировать умение отсчитывать нужное количество предметов из группы.
Закреплять умение сравнивать предметы по длине.
(Петерсон «Игралочка», стр.39).

№3. Тема: Выше, ниже.
Пр. задачи. Формировать пространственные представления: выше, ниже.
Закреплять счёт в пределах 3, умение соотносить цифры 1-3 с количеством.
Закреплять пространственные представления: ближе, дальше. Развивать умение группировать предметы по общему признаку.
(Петерсон «Игралочка», стр.41)

№4. Тема: Раньше, позже.
Пр. задачи. Формировать временные представления: раньше, позже.
Закреплять умение пересчитывать предметы, обозначать из количество соответствующей цифрой.
Развивать умение выявлять признаки сходства и различия предметов или фигур.
(Петерсон «Игралочка», стр.43)

ЯНВАРЬ

№1. Тема: Счёт до 4. Число 4. Цифра 4.
Пр. задачи. Познакомить с образование числа 4 на основе сравнения 2-х групп предметов; считать до 4.
Познакомить с цифрой 4, как символом, обозначающем 4 предмета, учить соотносить цифры 1-4 с количеством.
Закреплять умение сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, уравнивать количество предметов двумя способами. Формировать умение выделять предметы из группы по характеристическим свойствам.
(Петерсон «Игралочка», стр. 44)

№2. Тема: Квадрат.
Пр. задачи. Познакомить на предметной основе с квадратом, закреплять знания о геометрических фигурах.
Закреплять счёт в пределах 4, умение соотносить цифры с количеством; формировать умение находить признаки сходства и различия и на их основе объединять предметы со сходными признаками и выделять из группы предметы, отличающиеся по какому-либо признаку.
(Петерсон «Игралочка», стр.47)

№3. Тема: Куб.
Пр. задачи. Формировать на предметной основе представление о кубе, умение распознавать куб в предметах окружающей обстановки.
Формировать пространственные представления: слева, справа, посередине. Закреплять счёт в пределах 4, умение соотносить цифры с количеством. Закреплять временные представления: позже, раньше.
(Петерсон «Игралочка», стр.49)

№4. Тема: Вверху. Внизу.
Пр. задачи. Формировать простр. представления: вверху, внизу; умение находить признаки сходства и различия предметов и объединять по этим признакам их в группы.
Закреплять на предметной основе представления о геометрических фигурах, счёт в пределах 4, сравнивать группы на основе составления пар.
(Петерсон «Игралочка», стр.51)

ФЕВРАЛЬ

№1. Тема: Слева, справа, посередине.
Пр. задачи. Формировать пространственные представления: слева, справа, посередине.
Закреплять счёт в пределах 4, умение соотносить цифры 1-4 с количеством, пространственные и временные отношения; умение находить признаки сходства и различия, выражать их в речи.
(Петерсон «Игралочка», стр.52)

№2. Тема: Счёт до 5. Число 5. Цифра 5.
Пр. задачи. Познакомить с образованием числа 5 на основе сравнения двух совокупностей, содержащих 4 и 5 элементов; считать до 5.
Познакомить с цифрой 5 как символом, обозначающим 5 предметов.
Закреплять умение сравнивать группы предметов на основе составления пар, уравнивать их количество двумя способами.
(Петерсон «Игралочка», стр.54)

№3. Тема: Внутри, снаружи.
Пр. задачи. Формировать пространственные представления: внутри, снаружи.
Закреплять счёт в пределах 5, умение соотносить цифры 1-5 с количеством.
Формировать умение упорядочивать фигуры по размеру.
(Петерсон «Игралочка», стр. 57)

№4. Тема: Впереди, сзади, между.
Пр. задачи. Формировать пространственные представления: впереди, сзади, между.
Закреплять счёт в пределах 5, умение соотносить цифры 1-5 с количеством, представления о геометрических фигурах и пространственно-временных отношениях
Формировать умение выделять свойства фигур (цвет, размер, форма) и сравнивать фигуры по этим свойствам.
(Петерсон «Игралочка», стр.58)

МАРТ

№1. Тема: Пара.
Пр. задачи. Формировать представления о парных предметах.
Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте.

Формировать умение выделять, на основе сравнения, признаки сходства и различия предметов, выражать их в речи.
(Петерсон «Игралочка», стр.60)

№2. Тема: Овал.
Пр. задачи. Формировать на предметной основе представление об овале, умение находить предметы овальной формы в окружающей обстановке.
Закреплять счёт в пределах 5, умение соотносить цифры с количеством.
Закреплять представления о треугольнике, квадрате, круге.
(Петерсон «Игралочка», стр. 62)

№3. Тема: Прямоугольник.
Пр. задачи. Формировать на предметной основе представление о прямоугольнике, умение находить предметы прямоугольной формы в окружающей обстановке.
Закреплять счёт в пределах 5, умение соотносить цифры с количеством.
Формировать умение выделять свойства предметов, находить признаки сходства и различия и на их основе выделять из совокупности предметы, отличающиеся по какому-либо признаку.
Закреплять навыки сравнения предметов по длине и ширине, представления о геометрических фигурах.
(Петерсон «Игралочка», стр.64)

АПРЕЛЬ

№1. Тема: Числовой ряд.
Пр. задачи. Формировать на основе предметных действий представления о порядке и о числовом ряде.
Формировать умение ориентироваться в пространстве «от себя», выявлять и продолжать заданную закономерность.
Закреплять умение соотносить цифры 1-5 с количеством.
(Петерсон «Игралочка», стр.67)

№2. Тема: Порядковый счёт.
Пр. задачи. Формировать представления о порядковом счёте.
Закреплять представления о сохранении количества, умение соотносить цифры 1-5 с количеством.
Формировать умение сравнивать фигуры, выявлять признаки сходства и различия, выражать их в речи.
(Петерсон «Игралочка», стр.69)

№3. Тема: Игра-путешествие.
Пр. задачи. Закреплять представления детей о числах и цифрах 1-5, умение распознавать геометрические фигуры, пространственно-временные отношения.
(Петерсон «Игралочка», стр.70)

Настроение сейчас - математика, дошкольник

Комплексно – тематический план образовательной области «Познавательное развитие»,

образовательная деятельность «Формирование элементарных математических представлений»

месяц

Тема недели

п/п

Образовательная деятельность

Содержание работы

(виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)

Условия для индивидуальных потребностей детей

Литература

Тема занятия

Задачи педагогической деятельности

Сентябрь

День знаний

Игровое упражнение «Спрячь куб (шар)».

Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур; развивать мышление, сенсорные способности; воспитывать доброту,

Игровая ситуация «Мишкин грузовик» Игровой массаж «Машина»

Игровое упражнение «Спрячь куб (шар)»

Подготовить большие и маленькие красные шары, зеленые кубы, 2 коробочки красного и зеленого цветов; игрушки: мишка, грузовик

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.11

Мы на год стали взрослее

Игровое упражнение «Построим башенки».

Закреплять умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова большой, маленький; развивать умение сравнивать предметы, мышление; воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам в процессе конструирования.

Беседа «У нас гости»

Игровая ситуация «Уложи куклу спать»

Пальчиковая игра «Игрушки»

Игровое упражнение «Построим башенки»

Подготовить большую и маленькую куклы, 2 кроватки разной величины; 3-4 больших кубика. Подготовить рабочее место для детей с ослабленным зрением

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.12

Мы на год стали взрослее

Игровое упражнение

«Шарики и кубики»

Совершенствовать умения различать и называть объёмные фигуры на основе осязательно-двигательного обследования; развивать воспитывать коллективизм.

Беседа – рассматривание «Шарики-кубики»

Игровое упражнение «Попади в ворота»

Проблемная ситуация «Построй башенку»

Подготовить разного размера и цвета шарики, кубики, ворота. Подготовить рабочее место для детей с ослабленным зрением.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

Наша группа. Детский сад.

Игровое упражнение «Починим коврик»

Совершенствовать умения различать и называть плоские фигуры; развивать умение делать выводы в процессе игры, ловкость; воспитывать коллективизм.

Проблемная ситуация «Поможем бабушке»

Пальчиковая игра «Кто в деревне живет?» Упражнение «Починим коврик»

Кукла – бабушка, подготовить коврик, фигуры к коврику и не соответствующие отверстиям

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.44, доп.упр. «Форма»

Октябрь

Осень. Овощи

« В гости к кукле Кате»

Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало; развивать умение сравнивать предметы, водить хоровод; воспитывать взаимоуважение друг к другу.

Беседа «У куклы Кати есть подружки»

Игровая ситуация «Матрешки в хороводе»

Хороводная игра

Подготовить куклу, матрешки (на две больше, чем детей), изготовить карточки на соответствие с учетом разноуровневого развития детей.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.12

Осень. Фрукты

«В гости к нам пришёл

Петрушка»

Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделения из неё одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного ; развивать умение играть по правилам; воспитывать желание помогать персонажам.

Игровая ситуация «С чем пришел Петрушка»

Слушание стих-я С.Я. Маршака «Мяч»

Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч»

Подготовить карточки с изображением мячей и корзин, Петрушку, корзину, мячи одинакового цвета и величины

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.13

Золотая осень

«Подарки от куклы

Маши»

Продолжить формировать умение составлять группу предметов из неё один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупность словами один, много, ни одного . Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно – двигательным путём; развивать воспитывать желание заботиться о птичках, персонажах.

Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши»

Проблемная ситуация «Колеса для поезда»

Подвижная игра «Уточки»

Кукла, корзина, круг, картонный поезд без колес, поднос, салфетка, таз с водой, круги одинаковой величины и цвета, уточки

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.14

Золотая осень

«Собираем урожай

овощей»

один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно – двигательным путём и сравнивать круги по величине: большой, маленький; развивать речь, мышление, мелкую моторику; воспитывать трудолюбие.

Игровая ситуация «Собираем урожай»

Игра «Чудесный мешочек»

Игровой массаж «Огород»

Продуктивная деятельность «Испечем оладушки»

Машина, мешочек, подобрать большой и маленький круги одинакового цвета, овощи, пластилин, доски для лепки, салфетки.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.15

Транспорт

«Найди пару»

Продолжать учить различать и называть круг, обследовать его осязательно – двигательным путём и сравнивать круги по величине: большой, маленький ; развивать умение сравнивать формы, мышление; воспитывать

Проблемная ситуация «Поможем Маше»

Пальчиковая игра «Игрушки»

Игровое упражнение «Найди пару»

Кукла Маша, круги большие и маленькие, красные, зеленые, желтые, изготовить карточки на соответствие с учетом разноуровневого развития детей.

И.А. Помораева,

В.А. Позина

ФЭМП 2 мл.группа

с.44 доп.упр. «Форма»

Ноябрь

Одежда и головные уборы

«Мы весёлые

ребята»

Подвижная

игра «Догони

мяч»

Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного; развивать речь, мышление; воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам.

Игровая ситуация «Мы веселые ребята»

Проблемная ситуация «Где мячи?»

Подвижная игра «Догони мяч»

Изготовить две картонные дорожки одинакового цвета, но разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами, большие и маленькие мячи (по количеству детей)

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.15

Домашние животные и их детеныши

«Магазин

игрушек»

Учить находить один или много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче; развивать умение сравнивать предметы по длине, мышление; воспитывать

Игровая ситуация «Магазин игрушек»

Проблемная ситуация «Подбери ленточку к коробочке»

Пальчиковая игра «Семья»

Игровое упражнение «Завяжем коробки ленточками»

Подготовить четыре-пять групп игрушек, 2 коробки разной величины, 2 ленты одного цвета разной длины, по 2 ленточки одного цвета, но разной длины (на каждого ребенка с учетом индивидуального развития)

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.17

Дикие животные и их детеныши

«Почтальон принёс

посылку»

Продолжать учить находить один или много Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат; развивать речь, мышление; воспитывать дружелюбное отношение к окружающим.

Игровая ситуация «Почтальон принес посылку»

Пальчиковая игра «Игрушки»

Игровое упражнение «Покажи и прокати»

«Посылка» с игрушками (машины, матрешки, пирамидка, мяч); квадрат и круг одинакового цвета (длина сторон квадрата и диаметр круга – 14 см), круги и квадраты одинакового цвета (8см)

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.18

Маме посвящается

«Путешествие по группе»

Закреплять умение находить один или много предметов в специально созданной обстановке, обозначать совокупность словами один, много. Продолжать учить различать и называть круг и квадрат; развивать двигательные навыки, мышление; воспитывать желание делать добрые поступки.

Музыкально-ритмическая игра «Поезд»

Д/игра «Почини поезд»

Проблемная ситуация «Найди квадраты»

Используется обста-новка группы, силуэт паровоза, листы цвет-ной бумаги (вагоны), круги и квадраты оди-накового цвета по 1 на ребенка)

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.19

Декабрь

Комнатные растения

Игра «Карусели»

предмета по длине, результаты сравнения обозначить словами длинный – короткий, длиннее – короче, одинаковые по лине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке; развивать воспитывать дружелюбное отношение.

Проблемная ситуация «Что принес Колобок?»

Пальчиковая игра «Сон»

Игра «Карусели»

Оборудование и атрибуты физкультурного зала, 2 шнура разного цвета и длины (свернуты в большой и маленький клубки), колобок

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.20

Основы безопасности

«Серенькая к ошечка села на окошечко»

Продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, способами наложения и словами: короткий, длиннее – короче ; развивать мышление, двигательные навыки; воспитывать дружелюбное отношение.

Наблюдение предметов на улице

Проблемная ситуация «Что это?»

Подвижная игра «Найди свой домик»

Подготовить круг, квадрат, игрушка кошка, большой и маленький стаканы для карандашей, поднос для фигур. Подготовить рабочее место для детей с ослабленным зрением

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.21

Новый год

«К нам в гости пришёл

снеговик»

Учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну . Упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки; развивать мышление, умение делать выводы в процессе игры; воспитывать желание делать добрые поступки.

Беседа «У нас гости»

Работа с карточками

Игровое упражнение «Найдем потерявшуюся варежку»

Игрушка снеговик, 4 ведерка, 4 совочка, однополосные карточки с изображением снеговиков, на подносах – шапочки-ведерки, контурные варежки на обе руки.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.21

Новый год

«Соберём куклу на

прогулку»

Продолжить учить сравнивать две группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько – сколько. Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный – короткий, длиннее – короче; развивать мышление, умение делать выводы в процессе игры; воспитывать доброжелательность.

Игровая ситуация «Соберем куклу на прогулку»

Проблемная ситуация «Птички на ветку»

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

Два шарфика одинакового цвета, но разной длины, кукла, изготовить карточки на соответствие с учетом разноуровневого развития детей.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.22

Человек. Части тела

Подвижная

игра «Козлята и волк»

Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёмы наложения и приложения, обозначать результаты сравнения

словами широкий – узкий, шире – уже. развивать координацию движений, ориентировку в пространстве; воспитывать чуткость.

Игровое упражнение «Пройди по дорожкам»

Игровое упражнение «Угощаем козлят капустой»

Подвижная игра «Козлята и волк»

Подготовить широкую и узкую дорожки одинаковой длины, картинки с изображением козы, однополосные карточки с козлятами и капустой.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.24

Народные традиции

«В гости к бабушке»

Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий – узкий, шире – уже.

равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по развивать чувство ритма, мышление; воспитывать желание делать добрые поступки.

Чтение потешки «Ладушки»

Игровое упражнение «Пройди через ручейки»

П/и «Найди свой цветочек»

Изготовить ручейки из картона, цветы с круглой и квадратной сердцевинами, однополосные карточки, блюдца и оладушки из картона, цветы с круглой и квадратной сердцеви-нами меньшей величины

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.24

Здоровье – главная ценность

«Зайчик нам принёс

письмо»

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.

Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов способом наложения, много, поровну, столько – сколько. развивать мышление, речь; воспитывать дружелюбное отношение.

Проблемная ситуация «Что в письме у зайчика?»

Игровое упражнение «Найди такую же»

Игровое упражнение «Достроим домики для зайчиков»

Игровое упражнение «Перепрыгнем через ледяную дорожку»

Подготовить игрушку-заяц, письмо, круг, треугольник, ледяные дорожки одинаковой длины из картона; раздаточный материал.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.26

Зимушка-зима

«Матрешки в гостях у ребят»

Учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько. Продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом; развивать мышление, умение делать выводы в процессе игры; воспитыват ь желание помогать персонажам.

Проблемная ситуация «Что привез грузовик?»

Пальчиковая игра «Игрушки»

Игровое упражнение «Подари матрешке мячик». Д/и «Найди свой домик»

Грузовик, кубики, матрешки, круг, квадрат, треугольник, лесенка; подготовить разноуровневый раздаточный материал.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.27

Зимушка-зима

«Елочки»

Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько. з накомые геометрические фигуры (круг, квадрат). направлений от себя и обозначать их словами вверху – внизу; развивать мышление, умение делать выводы в процессе игры; воспитывать желание создавать и беречь красоту.

Слушание песенки «В лесу родилась елочка»

Игровое упражнение «Игрушки для елочки»

Игровое упражнение «Украсим елочку»

Хоровод

Фланелеграф, круг, квадрат, треугольник, елка, двухполосные карточки; елочки и зайчики из картона, геометрические фигуры двух размеров и двух цветов, подготовить рабочее место для детей с ослабленным зрением

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.28

Широкая масленица

«Путешеств ие в зимний лес»

Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами по много, поровну, столько-сколько; развивать речь, мышление; воспитывать заботливое отношение к природе.

Проблемная ситуация «Какие деревья в лесу»

Игровая ситуация «Построим заборчик вокруг елочки»

Игровое упражнение «Покормим воробышков»

П/и «Птички»

Изготовить две елочки, картонный заборчик на подставке, воробьи, зерна. Подготовить рабочее место для детей с ослабленным зрением

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.29

Папин день

«Поездка в магазин

игрушек»

Продолжать учить сравнивать два предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше - ниже. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами поровну, столько – сколько; развивать речь, мышление; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Игровое упражнение «Автобус»

Игровая ситуация «В магазине»

Игровое упражнение «Построим домики»

П/и «Поставь машину в гараж»

Изготовить две контрастные матрешки, пирамидки, гаражи, машины. Подготовить рабочее место для детей с ослабленным зрением

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.30

Уютный дом

«Что нарисовал художник?»

Учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько-сколько. Совершенствовать умение сравнивать два контрастных по высоте предмета знакомыми способами, обозначать результаты сравнения словами высокий - низкий, выше – ниже; развивать мышление, умение делать выводы в процессе игры; воспитыват ь желание помогать персонажам.

Проблемная ситуация «Поможем художнику»

Игровое упражнение «Исправь ошибку художника»

Игровое упражнение «Поможем снеговикам собрать пирамидку»

Подготовить картинку с изображением снеговиков без носиков-морковок, 2 мешочка одинакового цвета; подобрать раздаточный материал

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.31

«В гости к нам пришли котята»

Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способом наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше - меньше, столько - сколько, поровну. Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник; развивать мышление, речь; воспитывать желание помогать персонажам.

Игровая ситуация «Разгадай загадку»

Гимнастика «Мишка косолапый»

П/и «Найди такую же фигуру»

Фланелеграф, контурные изображения котят и корзинок, геомет.фигуры разной величины и разного цвета; подобрать разноуровневый раздаточный материал

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.32

Весна идет - весне дорогу

«Автомобил и и гараж»

Совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями поровну, столько-сколько, больше, меньше. по длине и высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами; развивать умение делать выводы в процессе игры, мышление, речь; воспитывать доброжелательность.

Игровое упражнение «Прокати машинку»

Игровое упражнение «Пролезь и проползи»

Игровое упражнение «Автомобили и гараж»

Подготовить высокие красные и низкие синие ворота, стульчики, полоски-дорожки зеленого и желтого цветов разной длины, машинки

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.34

Весна идет - весне дорогу

Подвижная игра «День - ночь»

Упражнять в сравнении двух групп предметов способами наложения и приложения, пользоваться словами столько - сколько, больше, меньше. суток: день, ночь; развивать речь, умение ориентироваться во времени суток; воспитывать желание помогать персонажам.

Проблемная ситуация «Покорми птичек»

Игровая ситуация «Строим скворечники для птичек»

П/игра «День-ночь»

Фланелеграф, птички, зернышки, подобрать картинки со спящим и играющим ребенком, изготовить однополосные карточки, изображение скворечников без окошек, кружочки

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.34

Наша страна Россия

«Поможем героям сказок»

Закреплять способы сравнения двух предметов по длине и ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в различии и назывании геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника; развивать речь, мышление; воспитывать желание помогать персонажам.

Игровая ситуация «Поможем героям сказок»

Игровое упражнение «Закрой двери домика»

П/игра «Поросята и волк»

Фланелеграф, подобрать картинки со сказочными персонажами, елочки, детские муз. инструменты, подготовить 2 дорожки разной длины, 2 домика, геом.фигуры

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.35

Веселая карусель

«В гостях у Маши и Даши»

Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и называния числа); совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры; развивать воспитывать желание помогать персонажам.

Игровая ситуация «В гостях у Маши и Даши»

Проблемная ситуация «Как играет дудочка»

Игра «Найди пару»

Фланелеграф, 2 куклы, бусы из 3-х бусинок одного цвета и величины, дудочка, квадраты синего и красного цветов. Подготовить рабочее место для детей с ослабленным зрением

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.37

Космос. Вселенная

«Цирковое представлен ие»

Закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу (без счёта и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предметам по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами: впереди - сзади, слева – справа; развивать слух, умение ориентироваться в пространстве; воспитывать дружелюбное отношение.

Игровая ситуация «Цирковое представление»

Игра «Подбери большие и маленькие предметы»

Игра «Где звенит погремушка?»

Фланелеграф, большой и маленький клоуны, игрушечная собачка, кружочки, погремушка, подобрать карточки с изображением игрушек, муз.инструментов, одежды разной величины.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.38

Книголюбы

«Мы играем»

Учить различать одно и много движений и обозначать их количество словами один, много. Упражнять в умении различать пространственные направления относительно себя, обозначать их словами впереди - сзади, вверху - внизу, слева - справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из групп; развивать речь, слух; воспитывать дружелюбное отношение.

Игровая ситуация «Мы играем»

Игровое упражнение «Шарики»

Игра «Продолжи ряд»

Подготовить куклу, медведя, шарики, круги красного, синего и желтого цветов, карточка с кругами тех же цветов, изготовить однополосные карточки.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.39

Игрушкина неделя

Игры: «Сделай, как я», «Строимся на зарядку», «Найди свой цветочек», «Когда это бывает»

Упражнять в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер; развивать координацию движений, скорость, мышление; воспитывать дружелюбное отношение к окружающим.

Игра «Сделай, как я»

Игра «Строимся на зарядку»

Игра «Найди свой цветочек»

Игра «Когда это бывает»

Подготовить карточку-образец с разноцветными бабочками, цветы разных цветов, модель частей суток, бабочки.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.40

Вода и воздух

Игры: «Поможем Маше-растеряше собраться на прогулку», «Что изменилось?» «Когда это бывает?»

Закрепление умения ориентироваться в расположении частей собственного тела и использовать слова впереди-сзади, слева-справа; совершенствовать умения различать и называть части суток; развивать речь, мышление; воспитывать желание помогать персонажам.

Игра «Поможем Маше»

Игра «Что изменилось?»

Игра «Когда это бывает?»

Кукла Маша, комплект одежды, игушки-животные, подобрать картинки с изображением детей в разное время суток.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.44

Из приложения

День победы

«Одеваем куклу на прогулку»

Закреплять умение сравнивать две неравные группы предметов способом наложения и приложения, пользоваться выражениями больше – меньше, столько - сколько. Упражнять в сравнении двух предметов по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, в и т.д; развивать мелкую моторику, речь, мышление; воспитывать желание помогать персонажам.

Игровое упражнение «Поможем кукле подобрать одежду для прогулки»

Упражнение «Пришиваем пуговицы»

Большая и маленькая куклы, кукольная мебель, одежда для прогулки, изготовить контурные изображения кофточек с петельками, пуговки-кружочки. Подготовить рабочее место для детей с ослабленным зрением

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.41

Что такое - хорошо, что такое -плохо

Игры: «Найди лишнюю фигуру», «Построим фигуру», «Чудесный мешочек»

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб; развивать мелкую моторику, речь; воспитывать дружелюбное отношение.

Игра «Найди лишнюю фигуру»

Игра «Построим фигуру»

Игра «Чудесный мешочек»

Подобрать карточки с изображением геом. фигур, три круга разной величины желтого цвета, круги и треугольники разного цвета и разных размеров, мешочек с разны формами.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.42

Загадочный мир природы

Игры: «Куда закатился мяч?», «Где что находитс?»

Закреплять умения понимать и использовать в речи предлоги, выражающие пространственные отношения: в, на, под, за; развивать наблюдательность, речь; воспитывать

дружелюбное отношение.

Игра «Куда закатился мяч?»

Игра «Где что находится?»

Игрушки по выбору детей, мячи. Подготовить рабочее место для детей с ослабленным зрением

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.44

Вот мы, какие стали большие

«Вот мы какие стали большие»

«Чудесный мешочек»

Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, шар, куб; развивать мышление, речь; воспитывать желание помогать персонажам.

Проблемная ситуация «Заюшкина избушка»

Игра «Чудесный мешочек»

Заяц, подобрать разноуровневые задания картинку с изображением домика лисы, формы для постройки избушки, мешочек.

И.А. Помораева,

В.А. Позина. ФЭМП

2 мл.группа, с.44

Доп.упражнения «Формы»

Всего: 37 занятий